華東師范大學(xué)“未來(lái)管理者-四季實(shí)踐課” 以四季花語(yǔ)為脈絡(luò)，緊扣 “立德樹(shù)人” 綜合改革試點(diǎn)要求，圍繞 “體驗(yàn)、深思、傳承、擔(dān)當(dāng)” 核心主題，引導(dǎo)大學(xué)生在行走實(shí)踐中感知時(shí)代發(fā)展、錘煉責(zé)任擔(dān)當(dāng)。近日，實(shí)踐課堂走進(jìn)江西婺源，師生們置身層疊花海與徽派古建之間，與村干部深入交流、訪(fǎng)談鄉(xiāng)村最美建設(shè)者，實(shí)地體察基層治理細(xì)節(jié)，并圍繞鄉(xiāng)村發(fā)展課題研討建設(shè)方案，在躬身實(shí)踐中讀懂鄉(xiāng)村巨變。
華東師大“未來(lái)管理者-四季實(shí)踐課”走進(jìn)江西婺源
｜探秘古村：篁嶺文化開(kāi)發(fā)的典型樣板
“如果我是村長(zhǎng)，這片梯田該怎么開(kāi)發(fā)才能開(kāi)發(fā)吸引游客，又能讓村民留下來(lái)受益？”站在篁嶺古村的玻璃棧道上，華東師范大學(xué)教育學(xué)部2024級(jí)碩士生邵雯同學(xué)在本子上快速記錄著。訓(xùn)練營(yíng)首日，學(xué)員們走進(jìn)被譽(yù)為“鮮花小鎮(zhèn)·曬秋人家”的篁嶺?！懊恳粭澒沤ā⒚恳坏婪沁z技藝，都是鄉(xiāng)村發(fā)展的‘富礦’?！睂W(xué)員們以小組為單位，用鏡頭記錄古村風(fēng)貌，用文字標(biāo)注資源潛力。從深藏山巒間的偏僻村莊，到如今家喻戶(hù)曉的旅游勝地，篁嶺古村開(kāi)發(fā)的秘密，是國(guó)家改革開(kāi)放以來(lái)鄉(xiāng)村振興的典型樣板。聽(tīng)取村長(zhǎng)的介紹，了解了村民的生活變遷，當(dāng)晚的開(kāi)營(yíng)儀式上，煙花映照下，年輕人圍坐暢談。
學(xué)員們走進(jìn)篁嶺
｜一日村長(zhǎng)：他們每天在做什么？
村干部每天在做什么？如果我做一日村長(zhǎng)我能帶來(lái)什么？學(xué)員帶著這樣的問(wèn)題，分組沉到婺源縣清華鎮(zhèn)的一線(xiàn)鄉(xiāng)村，與村干部們圍坐一堂，從集體經(jīng)濟(jì)到非遺傳承，從人口空心化到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，話(huà)題觸及鄉(xiāng)村治理的方方面面。學(xué)員們沿著古村巷道實(shí)地踏勘，用腳步丈量鄉(xiāng)村肌理——地理環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、公共空間，每一處細(xì)節(jié)都成為觀(guān)察樣本。“同學(xué)們提的問(wèn)題很實(shí)在，比如怎么平衡旅游開(kāi)發(fā)和生態(tài)保護(hù)、怎么讓年輕人愿意回來(lái)，這些都是我們正在琢磨的難題?！鼻迦A鎮(zhèn)一位村干部在座談后感慨，“大學(xué)生視角新、想法活，給我們帶來(lái)了不少啟發(fā)?！?/span>
學(xué)員們與婺源縣清華鎮(zhèn)的一線(xiàn)鄉(xiāng)村村干部們進(jìn)行討論
學(xué)員們沿著古村巷道實(shí)地踏勘
｜青年微建議：構(gòu)思一份觀(guān)察報(bào)告
“300字以?xún)?nèi)的微建議，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則考驗(yàn)的是提煉問(wèn)題、精準(zhǔn)表達(dá)與方案設(shè)計(jì)的能力?！痹谟?xùn)練課程中，每個(gè)小組需要為小鎮(zhèn)的發(fā)展提出主題調(diào)研報(bào)告。各小組迅速整理資料、提煉觀(guān)點(diǎn)，圍繞產(chǎn)業(yè)升級(jí)、文化傳承、生態(tài)保護(hù)等方向，形成了多份鄉(xiāng)村發(fā)展“微建議”?！敖ㄗh利用清華鎮(zhèn)非遺資源開(kāi)發(fā)沉浸式研學(xué)課程，吸引高校學(xué)生與親子家庭深度體驗(yàn)”“可以探索‘村民+合作社+高校’的共建模式，為鄉(xiāng)村注入持續(xù)智力支持”......
微建議雖然簡(jiǎn)短，卻凝聚著學(xué)員們的深度思考與青年擔(dān)當(dāng)。觀(guān)察到鎮(zhèn)上漫山遍野的油菜花海，學(xué)員們提出：“拓展油菜花的產(chǎn)業(yè)鏈條，從單一的觀(guān)光油菜向‘油菜+’模式轉(zhuǎn)型，開(kāi)發(fā)油菜花蜜、油菜花茶、油菜籽油等深加工產(chǎn)品，打造清華鎮(zhèn)特色伴手禮品牌；同時(shí)，結(jié)合花期推出油菜花研學(xué)課程、花田藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓‘花期經(jīng)濟(jì)’延長(zhǎng)為‘四季經(jīng)濟(jì)’。
｜從“思政小課堂”到“社會(huì)大課堂”：沉浸式體驗(yàn)拔節(jié)成長(zhǎng)
學(xué)生從“知道”到“理解”，從“熟悉”到“認(rèn)同”，需要一場(chǎng)集體式的情景學(xué)習(xí)，深入一線(xiàn)、觀(guān)察變化、理解使命。學(xué)?！拔磥?lái)管理者”專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生助管機(jī)制，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與，在日常管理服務(wù)工作中“操練本領(lǐng)”，在田野實(shí)踐課程中理解基層，不斷提升凝聚力和向心力，以“走心課程”來(lái)促進(jìn)和激發(fā)“生涯轉(zhuǎn)變”的發(fā)生。
特別鳴謝｜四季教育支持項(xiàng)目 來(lái)源｜華東師范大學(xué)黨委學(xué)工部、學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心 編輯｜史佳妮 編審｜佘夢(mèng)欣
