教師教育中教科書(shū)的批判性使用：以德國(guó)歷史教科書(shū)（1970-2020）中的中國(guó)視覺(jué)呈現(xiàn)為例審視教科書(shū)插圖
報(bào)告人簡(jiǎn)介
米夏埃爾?沃布林（Michael Wobring）博士，德國(guó)奧格斯堡大學(xué)人文歷史學(xué)院歷史教育學(xué)教席學(xué)術(shù)顧問(wèn)（Akad. Rat），德國(guó)歷史教育學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀的學(xué)者。一方面，他長(zhǎng)期以來(lái)從事歷史教育學(xué)、全球化史、技術(shù)史和影像圖文史等研究，尤其是在歐洲歷史教科書(shū)、影像資料在歷史教學(xué)中的應(yīng)用、科學(xué)技術(shù)的全球流動(dòng)、德國(guó)歷史文化和歷史意識(shí)等問(wèn)題上著述頗豐。另一方面，他具有多年歷史師范生教學(xué)與培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，致力于探尋歷史科研與教學(xué)兩大領(lǐng)域溝通合作的有效途徑。近年來(lái)，他尤為關(guān)注并且親身實(shí)踐著歷史教學(xué)的跨文化交往。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本講座以德意志聯(lián)邦共和國(guó)1970年至今五十年間學(xué)校歷史教科書(shū)中中國(guó)近代史章節(jié)的視覺(jué)素材為討論對(duì)象，進(jìn)行范例性教材分析。通過(guò)對(duì)視覺(jué)素材的定量與定性考察，學(xué)生應(yīng)理解教科書(shū)作為一種建構(gòu)體，既受制于其誕生時(shí)期的時(shí)代背景，又處于持續(xù)變遷之中。講座也將分析如何在歷史教學(xué)中處理圖像資料的來(lái)源、呈現(xiàn)方式、潛在的刻板印象，以及對(duì)歷史之延續(xù)性、斷裂點(diǎn)和變革軌跡的展示等問(wèn)題。
