美國(guó)教師教育領(lǐng)域核心實(shí)踐運(yùn)動(dòng)及其社會(huì)公平轉(zhuǎn)向
報(bào)告人簡(jiǎn)介
祝剛，美國(guó)得州A&M大學(xué)教育與人類(lèi)發(fā)展學(xué)院教育學(xué)哲學(xué)博士，華東師范大學(xué)教育學(xué)部副教授、碩士生導(dǎo)師、哥倫比亞大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、奉賢區(qū)教育局副局長(zhǎng)（掛職）、華東師范大學(xué)杜威教育思想研究中心副主任、西班牙薩拉曼卡大學(xué)客座教授。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻處熃逃?、比較教育基本理論。主持國(guó)家社科基金一般、重點(diǎn)項(xiàng)目子課題、教育部哲社、上海市哲社、上海市統(tǒng)戰(zhàn)部、國(guó)際資助課題6項(xiàng)目以及15項(xiàng)校級(jí)課題。作為核心成員參與上海市教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃和《上海市教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指南》等政策文件的研制。出版2本中文學(xué)術(shù)專(zhuān)著《全球教育改革與教師教育前沿》、《國(guó)際視野下的教師教育：理論、實(shí)踐與政策》、2本英文著作《Understanding the dynamics of teachers’ agency, resilience, and identity in the neo-liberal age》、《Global education reform and teacher education》及2本譯著《教育研究：一種非正統(tǒng)的導(dǎo)論》、《質(zhì)性論文方法學(xué)：研究設(shè)計(jì)與方法指南》，部分著作入選“中國(guó)教育報(bào)2023年度教師喜愛(ài)的100本書(shū)”。在國(guó)內(nèi)外知名SSCI一、二區(qū)期刊、《教育研究》《新華文摘》《光明日?qǐng)?bào)》等CSSCI等期刊和核心媒體發(fā)表中英文論文100余篇?！缎氯A文摘》、人大復(fù)印資料《教育學(xué)》、《教育文摘周報(bào)》等全文轉(zhuǎn)載10篇文章。10余篇政策專(zhuān)報(bào)獲得省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示、全國(guó)政協(xié)與上海市政協(xié)提案立項(xiàng)。獲得民進(jìn)上海市委參政議政成果一等獎(jiǎng)、國(guó)際教師與教學(xué)研究協(xié)會(huì)最優(yōu)博士論文、華東師大優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
隨著美國(guó)教師教育領(lǐng)域核心實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，其核心理念和實(shí)施策略正從傳統(tǒng)技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向融入社會(huì)公平正義理念。本研究通過(guò)探究教師教育核心實(shí)踐運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)向的脈絡(luò)和內(nèi)涵演變，認(rèn)為這一模式旨在通過(guò)聚焦關(guān)鍵教學(xué)技能來(lái)提升新手教師的教學(xué)技能。近年來(lái)，美國(guó)教育學(xué)者批判性地審視核心實(shí)踐實(shí)際應(yīng)用可能存在的局限，包括與社會(huì)正義公平脫節(jié)、去專(zhuān)業(yè)化風(fēng)險(xiǎn)、教師角色窄化和實(shí)踐簡(jiǎn)約化等。教師教育改革應(yīng)錨定教育變革方向，重構(gòu)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系，融合文化適應(yīng)性教學(xué)，構(gòu)建多維反饋機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)教育公平和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供新的路徑。核心實(shí)踐及其與社會(huì)公平的融合為透析教學(xué)實(shí)踐的復(fù)雜性提供了抓手，可為構(gòu)建教師教育自主知識(shí)體系提供示范，為破解我國(guó)鄉(xiāng)村教師教育難題提供思路。
