報(bào)告人簡(jiǎn)介
澳大利亞新南威爾士大學(xué)教育學(xué)院教授、副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師。連續(xù)六年入選斯坦福大學(xué)全球影響力頂尖2%學(xué)者名單。在教師教育、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)言教育政策等領(lǐng)域具有深厚造詣，擔(dān)任多家國(guó)際頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊的重要職務(wù)，包括 SSCI 期刊 International Journal of Applied Linguistics (Q2)和 Teaching and Teacher Education（Q1）執(zhí)行主編；施普林格（Springer）出版社英語(yǔ)教育研究叢書(shū)主編；Learning and Instruction, Research Methods in Applied Linguistics 編委。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
基于《現(xiàn)代語(yǔ)言雜志》（Modern Language Journal）近期發(fā)表的一篇多作者合著文章，我闡述了我們針對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得與教學(xué)所提出的全新理念，并將其轉(zhuǎn)向第二語(yǔ)言教育視角。我們的全新理念強(qiáng)調(diào)，在第二語(yǔ)言教學(xué)中需認(rèn)識(shí)到第二語(yǔ)言（L2）能力具有社會(huì)語(yǔ)境中動(dòng)態(tài)生成的本質(zhì)特征；同時(shí)，該理念還呼吁運(yùn)用復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論來(lái)理解個(gè)體差異，并將學(xué)習(xí)者能動(dòng)性視為核心驅(qū)動(dòng)力。這一全新理念對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言教師和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在受技術(shù)發(fā)展（如生成式人工智能工具興起）深刻影響的世界中開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)，具有重大意義。
